儿童黑科技玩具简单,儿童画课间玩耍002580圣阳股份绘画

参加式规划(也称为协作规划)是一种规划办法，旨在让一切利益相关者(如职工、合作伙伴、客户、最终用户)积极参加规划进程，以协助保证效果契合他们的要求。在有研讨标明，在与别人协作规划环境中，规划师创立的构思和主意要比自己创立的构思和主意更多，而且，关于运用者而言，参加式规划也能够进步运用者的体会。,的修建规划范畴，许多规划师都会运用这种规划办法。

Taka Tuka Land

Baupiloten

德国柏林Taka Tuka Land幼儿园是由Baupiloten团队于2005年规划的项目，于2007年竣工。Baupiloten是由柏林工业大学修建学院的一群学生组成的团队，他们在Susanne Hofmann的辅导和监督下进行修建项目。

这个幼儿园项目是他们完结的第三个项目。幼儿园的姓名和规划创意都取自瑞典儿童文学作家阿斯特丽德林格伦《长袜子皮皮》中的《天堂》。

Baupiloten经过孩子们的视觉，孩子们眼中会歌唱的桥和小屋的概念，花瓣做成的旋转木马和皮皮爸爸的贝壳王座让Baupiloten了解了一些孩子们对他们新幼儿园幻想的空间。凭借拼贴画和修建模型，Baupiloten 将他们的观念传达给工作人员和孩子们。

塔卡图卡兰幼儿园室内颜色以柠檬黄为主。艳丽的柠檬黄在幼儿园里像柠檬汁相同流动，孩子们能够在室内享用流动的柠檬汁。

悬挂在歇息区的水晶在阳光下闪耀着美丽的斑驳，让整个空间充溢梦境的颜色。

无论是在入口处，仍是在有柠檬汁画廊的走廊里，孩子们都能够在那里向爸爸妈妈展现他们的最新效果。

在大厅里，孩子们的衣服放在柠檬色的柜子里。

修建的最高点是“柠檬汁岛”，其歪斜的外表约请每一个孩子在黄色的柠檬水中游玩和“淹死”。

在其间一个房间里，柠檬水从发电机流出，流入花园。

标志长袜皮皮的老橡树已经成为一个互动的门面。变成了绿橡木做的斜爬架，上面覆盖着黄色的薄膜，有许多躲藏的空间。

整个修建被一层通明的黄色薄膜保护着，以避免室内遭到温暖光线的影响。

Takatukalan幼儿园，无论是校内仍是校外，都给了孩子们无限的幻想和探究空间。

杭州未来科技城海曙校园

零壹城市修建事务所

海曙校园是坐落杭州的一个包含幼儿园和小学的综合性项目，由零壹城市修建事务所于2015-2016年规划。

海曙校园的规划创意来源于儿童的绘画，孩子们笔下的校园有翠绿的绿洲，巨大的绿树，错落有致的“小房子”，每一幢房子都有特别的颜色，画面之中充溢着生机与欢喜。

规划师经过儿童的画作，在28000平方米的场所打造出15个坡房顶的小房子，满意27办小学和12办幼儿园的功用需求。

修建高度按照幼儿园、小学各年级不同的年纪逐步增高，以满意不同年纪和身体标准对空间的需求，增强学生对校园环境的亲切感，而且不同高度的“小房子”让校园更富于改变，打破以往生硬的校园修建的排布。

修建和修建之间的组合让室外空间赋有兴趣和层次，也让学生们具有更多交际的时机，为课余的活动发明了丰厚的可能性。

幼儿园的部分是独立的U形院子，院子中的彩虹跑道与修建的颜色相照应，好像孩子们的绘画著作一般，五彩斑斓，给予孩子们一个自由自在、充溢奇思妙想的空间，使孩子们在这样一个空间中取得夸姣的感触。

依据修建的造型，规划团队在房顶发明了许多风趣的空间，如躲猫猫的游戏场、知道植物的栽培园，听教师讲故事的小剧场，安静读书的阅览室、任意奔驰的跑道等等。

整个校园及修建以人的体量与场所、孩子们的生长和情感结合在一起，孩子们天真地幻想在这里成为实际。

四川拱星期望小学读书花园

钟惠城

四川拱星期望小学是2008年四川大地震灾后重建的校园，在多方协助下，灾后一年便重建并从头运作起来。

拱星校园的规划和规划由援建单位自行完结并直接施工，校园在规划进程中几乎没有参加，这种标准化的建造遍及存在于当下大部分的期望小校园园建造中。

这样的建造则存在一些问题，例如不方便教育，一些空间没有运用等等，拱星期望小学也存在这样的问题。

校园建成后，跟着教育的展开，教师们逐渐发现了一些运用上的不方便。其间，教育楼内的院子（教师们称作＂读书花园＂）并没有得到充沛的运用。现有院子以树池植栽为主，以视觉欣赏为主要功用。作为孩子们最重要的一处课间活动场所，院子的可运用率不高，教师们一向期望能够改造这处半敞开的院子，使其真实成为一处孩子们阅览、沟通的“读书花园”。

为了了解运用者的需求，规划师和学生以及教师进行了互动沟通，还给学生们分发纸笔，让孩子们用涂鸦向规划师传递信息，便于规划师了解孩子们的目的。此外，规划师造访周边的居民，寻觅当地的资料和技能，不只节省造价，也能够让当地社区参加到项目中去。

关于孩子们的著作，规划师经过剖析和分类得出发现：树、水池、座椅、小屋、书架是孩子们的一起需求，而且大多数孩子都描绘了一种围合的形状。

依据这些发现和现场调研，规划师搭建了一个了一个环状结构，经过刻画环的形状产生了栽培池、下沉坐墙、上升坐墙、桥和开口等实体。树荫、座位、水池和书橱等元素被整合入这个空间中，学生将依据自己的喜爱挑选阅览的方法和方位，或安排不同的活动。

这个项目能够说是非常小，可是整个“规划”的进程非常可贵，从孩子们的画中了解孩子们的目的，将当地的资料融入其间，质朴天然，不造作，即使概念执行稍有误差，可是这个项目也非常有价值和含义。