日月明教学内容分析.小利亚德股票学一年级语文《日月明》教案

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答 一、教育要求

113个生字，会写“力、手、水”3个字。

2学生了解一些会意字的构字特色，激起学生对祖国言语文字的喜爱之情。

二、教材阐明

本课经过三字一顿的韵文，提示了一些会意字的构字特色。协助学生了解会意字的构字规则，培育学生开始的认字才干是本课教育的要点。

三、教育主张

(一)课前预备

师生一同制造构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方制作相应的图或古文字。

(二)认字、写字

1本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字义较易了解，字形与字义联络严密，也较易把握。因而，识字教育的要点应放在字音及会意字构字特色上。教育时，可分以下几步进行。首要，教师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是十分亮堂的，因而“明”便是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的，“鱼”和“羊”的滋味都很鲜美，合在一同滋味就更鲜美了。然后，教师引导学生自己知道其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否依据它的组成成分了解生字的意思。学生自学完后，让学生做小教师，自在报告沟通学习状况，教师依据学生学习状况，在要点难点处加以提示。最终经过朗诵韵文进一步稳固生字。

2本课写字教育可分以下几步进行。首要，学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的方位；然后，请学生做小教师来说说写好这三个字要留意的当地。教师相机提示学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。

(三)词句

本课大部分生字自身便是词。词义的学习结合会意字的构字特色的剖析便可方便的处理。可是，由于汉字具有一字多义的特色，因而学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。教师可让学生用这些字扩扩词或说说语句，还要引导学生读读课后操练“我会读”里的'词语，使学生进一步拓宽对这些字词的知道。

本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。句意的了解可结合会意字特色的剖析进行。

(四)朗诵

本课韵文是为协助学生知道会意字特色服务的。言语简练，节奏感强，合适朗诵。在学习本课生字、了解会意字特色的基础上，可让学生自在读、同座位用“对口令”办法读、边拍手边读，经过不同的朗诵办法调集学生的朗诵活跃性，使学生熟读成诵。

(五)实践活动

本课课后操练中组织了一项“读读想想”，意图是进一步扩展学生对会意字的知道，激起学生对祖国言语文字的酷爱之情。结合这项操练，教师可组织学生环绕“风趣的汉字”这一主题展开实践活动。首要，引导学生完结“读读想想”的操练，模仿课文将这四组字编成一段小韵文。然后，引导学生自在组合，与好朋友一同温习前面学过的汉字。因本册书至此已过多半，学生已学了不少汉字，其间有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字风趣的当地，或画画，或出灯谜，或学着课文的姿态编编韵文。总归，用各种办法将汉字的风趣之处体现出来。最终，开个沟通会，让学生将自己的作用展现出来。

(六)教育时刻

教育本课可用2课时。

四、教育规划举例

(一)形象揭题，爱好认字

1提示学生留意“红日高照，光芒四射，十分亮堂”。

2提示学生留意月亮也很亮堂。

3组成了一个新的字：(板书：明)请同学读准音，猜猜看是什么意思。

(二)触类旁通，自学生字

1风趣的字还有许多许多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教育“鲜”。

2自学其他生字，同桌能够评论。

3学生做小教师，报告学习状况。

(三)吟诵韵文，稳固认字

(四)扩词造句，拓宽知道

答 ［教育方针］

常识与技术

1.把握本课所学生字，能够按笔顺精确、标准地书写。

2.凭借拼音，正确、流利地朗诵课文。

3.了解课文内容，开始把握运用会意字识记生字的办法。

情感情绪与价值观

发现汉字构字特色，激起学生学习汉字的爱好。

［教育重难点］

正确、流利地朗诵课文，开始把握会意字识记生字的办法。

［教育课时］

1课时

教育进程教师批注

一、温习导入

1.师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日月的图片及对应甲骨文。)

2.师：这两个字假如合在一同，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！

二、初读课文，学习“明”“尘”

1.让学生自在读课文，边读边圈出生字。

2.师：同学们，读完课文，你们发现了什么？

（1）前面两个字合起来组成了后边那个字。例如“日月明”，日月都会发光，合在一同就愈加亮堂，所以“日”“月”合在一同，读“明”。

（2）（贴“尘”的卡片）谁来说说“尘”这个字？学生说，教师弥补：土很小，小得简直看不见，便是尘埃，所以“小”“土”合在一同就读“尘”。

（3）咱们刚刚学过的两个字有一个一同的名字：会意字。

三、触类旁通，学习生字

1.这样的'字在课文中还有许多，请同学们找一找。（板书：众森）

2.学生读生字。（带拼音→去拼音）

3.现在请同学们用你自己以为最好的办法记一记生字。

4.同学们看看黑板，还有哪些生字没有进场？（弥补板书：力从双木林条心）

5.认读生字，认清字形。

6.辅导书写生字，要点辅导“土、心”等字的书写。

四、课外拓宽，爱好识字

1.课件出示“泪”“歪”“休”图。

（1）眼睛里边有水，便是泪（lèi）;

（2）人靠在木桩下歇息，便是休（xiū）；

（3）东西放得不正，便是歪（wāi）。

2.你还知道哪些会意字朋友？和咱们沟通一下。

3.师小结：同学们，咱们这节课知道了许多生字朋友。（读生字）它们有一个一同的名字是——（会意字）咱们祖国的文字真是太风趣、太奇特了，只需你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷趣味！

答 【 #一年级# 导语】《日月明》一课共有13个生字，其间11个生字是会意字，所编列的韵文也朗朗上口，易读易记，以下是 收拾的小学一年级语文《日月明》原文、教案及教育反思相关材料，期望协助到您。

1.小学一年级语文《日月明》原文

日月明，鱼羊鲜，

小土尘，小大尖。

一火灭，田力男，

人木休，手目看。

二木林，三木森，

2.小学一年级语文《日月明》教案

一、教育方针

1、常识与才干：

（1）在熟读课文中知道汉字，并引导孩子发现构字规则，知道“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

（2）正确朗诵课文，开始感触汉字的构字规则。

2、进程与办法：

（1）经过小组协作学习，调集团队协作的知道，进步识字功率。

（2）经过不同办法的朗诵，了解、感悟汉字，把握朗诵技巧。

3、情感情绪与价值观：让学生感悟汉字的构字规则，培育自动学习汉字的浓厚爱好，激起学生酷爱祖国汉字文明的热心。

二、教育进程

榜首课时

（一）揭题导入

出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小朋友，咱们现已学会了许多汉字，今日咱们再来知道几个很风趣的汉字，你们细心看看，有谁知道这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特色？

2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎样知道它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特色。然后使用课件把它们分红三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们相同精干，他也发现了这些规则，并且还把他的发现编成了一首儿歌，让咱们来读读，说不定，待会儿咱们也能像他相同编一首儿歌了。

（二）熟读课文，语境识字

1、自在拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文顶用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。（谁乐意承受咱们的查看？请三个小朋友读，每人读一末节，其他小朋友打分，参加点评）

4、竞赛读。自选一节最喜爱的重复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？（每一末节有一句话，有两行，榜首、二两节与第三节不相同，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）

6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并彼此说说这些汉字的意思，有的可讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演化进程，来体会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，一同随机用课件演示汉字的意思。

（三）温习稳固，强化识字

1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一同，听教师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）

（四）汉字的书写辅导。

第二课时

（一）温习生字

1、开火车认读生字。

2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

3、认读课后词语。

（1）自在读读“我会读”中的词语。

（2）指名读词语。

（3）找朋友。（教师报词语，学生在词语上标序号，然后校正。）

4、读读想想。

（1）自在读读“读读想想”中的内容。

（2）跟教师读。

（3）指名说说还从哪儿看到过像今日所学的汉字相同，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或许是由三个相同的汉字拼成的新字。（提到品字形的字时，能够从学生的名字中搬迁开去，给学生供给知道更多的知道汉字的时机，例：石头许多便是磊，水许多便是淼等等。）

（二）自创儿歌。

1、依据课文办法，自创儿歌，能够独立完结，也能够协作完结。

2、沟通。

（三）课外拓宽。

课外使用多种途径去知道汉字，把自己的发现编成儿歌。

三、规划理念：

我国的汉字十分有意思，许多都是由两个字合起来的，本篇课文就依据汉字构字规则所编写的一首十分风趣的儿歌，读来朗朗上口。在教育规划中，咱们有必要完全摒弃单调的认读、繁琐的剖析，奇妙地凭借教材这一载体，精心规划多种语文实践活动，让学生在朗诵中自主识字，在活动中进步语文素质。

（一）创设情境愉悦识字《语文课程标准》在榜首学段“识字写字”方面提出的要求是“喜爱学习汉字，有自动识字的希望”，因而，低年级的语文教育要力求做到入情入境，牢牢捉住学生的年龄特征，调集其学习的活跃性。在实践教育中，我经过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、天然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规则，把握汉字结构，然后感悟汉字文明，堆集言语文字。

（二）以读为本读中感悟阅览是一种个性化的行为，不应以教师的剖析替代学生的阅览实践。教育中，我让学生直接面临文本，自动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴味盎然地去读，读出情感。以到达在多种办法的重复朗诵中知道汉字，在自动活跃的思维和情感活动中，加深了解和体会，有所感悟和考虑，取得思维启迪，享用审美趣味。

（三）小组沟通协作探求学生是学习和开展的主体，语文教育有必要依据学生身心开展的特色，重视学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充沛激起学生的自动知道和进取精神，倡议自主、协作、探求的学习办法。课堂上，我把学习的自动权交给学生，让他们以独立或随机组合的办法组成学习小组，挑选自己现已知道或许含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行沟通，构成人人争当小教师的局势。这样，同学之间互帮互学，深化了对常识的知道；斗胆沟通，进步了往来才干。他们的集体协作知道被调集起来了，然后充沛体会协作的愉快。

3.小学一年级语文《日月明》教育反思

《日月明》一课共有13个生字，其间11个生字是会意字，所编列的韵文也朗朗上口，易读易记，所以在备课时我个人以为学习会很简单的。但在实践上课时，学生的体现间隔我预期的作用有很大距离。细剖析，以下几点值得反思：

首要，由于本课都是一些会意字，在备课时以为学生凭借韵文在读书进程中就能理解会意字的构字特色，所以关于本课的生字并没有进行具体的解说高估了学生的实践水平。

其次，在处理本课生字上与以往比较过于匆促，学生认读时刻短、办法单一，以至于拿出某个生字，还有部分学生不知道。

鉴于缺乏，再来教育这样的会意字，我会做好以下作业：

1、首要结合韵文让学生理解会意字的构字特色，以“明”为例，先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物，再进一步引导太阳也好，月亮也好，它们都会发光，给人带来光亮，所以这两个字组合在一同就成了“明”。

2、结合汉字字形“表意”的特色进行教育，会起到事半功倍的作用。会意字的特色便是字形表意，例如：“休”字，一人靠在树上歇歇脚，便是“休”字。联络字义识记和分辩字形这种办法比较简洁，经过一段时刻的演示引导，学生就能根本把握。学生把握了这种办法，他们就能自主识字，进步识字才干。

3、拓宽延伸。汉字是十分有意思的，但对孩子来说，却是十分笼统的，如何将笼统的字符变得有意思起来，在结合汉字的构字特色、根本规则的一同，增强识记的爱好性是十分有必要的。《日月明》这一课，学完文中的会意字，还能够拓宽想一想：自己知道的、了解的还有哪些相似的字。如：三口品，三日晶等等。

识字教育关于一年级的小朋友来说不简单，对教师来说更是一个应战，在教育中，只要不断反思，才干找准突破口，带领学生扎扎实实识字，把握有用的识字办法。

经过上文，咱们现已深入的知道了日月明教育内容剖析，并知道它的处理办法，今后遇到相似的问题，咱们就不会不知所措了。假如你还需求更多的信息了解，能够看看的其他内容。