学习效应()

这个效应告诉我们如果你每次都在学到累时结束，长期下来，你对学习这件事的印象就是结束时的疲惫，相反，如果在学得正愉悦时结束，对学习的态度便会趋于积极蔡加尼克效应 含义一封信快要写完的时候遭到打扰，远比开。

与简单重复学习和过度学习相比，学习过程中进行一次或几次测试更能显著促进学习内容的长时保持齐加尼克效应在教学上的应用1适可而止，空白效应 齐加尼克效应告诉我们，教师在教书育人的时候，不要事事包办面面俱到，因为。

为了确保因变量的任何效应都能被归结为自变量的操作，实验中应该做到的保持无关变量恒定 实验要控制学习效应是为了确保因变量的任何效应都能被归结为自变量的操作，实验中应该做到的保持无关变量恒定， 实验控制学习效应应该受到。

常见的学习效应有两种个人学习和组织学习学习曲线效应是在以下两种因素的共同作用下产生的一是熟能生巧，连续进行有固定套路的工作，操作会越来越熟练，完成单位任务量的工作时间会越来越短二是规模效应，生产10件产品与。

过度学习效应一般发生在识记学习和辨别学习中在识记学习中，W·E·克留格做了一项著名的实验，在完全学会12个单间节后再进行50%至100%过度学习，1天2天4天7天14天及28天后所进行再学习中测不定期的保持量。

学习效应的作用至少有三个，1培养能力，2打发时间，3未来前途。

1学习效应是指因物流活动中产生经验而导致单位成本减少以及业务中新协同的产生这是在经济学方面的意思2学习效应是指企业的工人，技术人员，经理等人员在长期生产过程中，可以积累产品生产技术设计以及管理工作经验，从。

艾宾浩斯所说的“过度学习”，不是毫无限度的“超度学习”一般认为在一定范围内，过度学习是必须的，超过了一定限度，就是很不经济的，因为过度学习需要更多的时间和精力一般说来，学习程度以150%为佳，其效应也最大。