专家谈“脑科学”：科研需求大，市面上练习“噱头大于实践”
“脑科学是最具挑战性的前沿学科，也是近年来世界上展开最快的学科。”1月7日，中国科学院院士、浙江大学医药学部主任、浙江大学脑科学与脑医学学院院长段树民在常识问答社区“有问”举办的咱们为何要树立全国首个
‘脑科学’本科专业主题论坛上表明，我国普通高校供给的本科生教育的专业有四百多种，却没有一个是神经科学(脑科学与神经科学两者在很大程度上是堆叠的)的专业。
为填补空白，不久前，浙江大学医学院脑科学与脑医学学院宣告建立。该学院下设生物学(神经生物方向)和临床医学(神经精力医学方向)两个本科专业。浙江大学成为国内首个开设“脑科学”本科专业的高校。
注重脑科学研讨，除了脑科学自身具有重要价值，还在于释清社会对脑科学、全脑教育的误解。浙江大学生命科学研讨院教授王立铭在论坛上答复汹涌新闻发问时表明，当时市面上以脑科学为名的练习或许“噱头大于实践”，而所谓“全脑教育”或许许多时分便是一个过错的说法。
本科生学习和研讨生科研的“脱轨”
谈及展开“脑科学”本科教育的初衷，段树民表明，美国神经科学年度沟通大会参会人员有3-4万，现已成为最大的学科。在最具影响性的学科点评体系里，一切学科被划分为22个学科，其间就有两个学科和脑科学相关。
脑科学研讨的规划和需求现已大大超过了许多的一级学科
(教育部共有140多个一级学科)。我国普通高校供给的本科生教育的专业有四百多种，却没有一个是神经科学的专业，这也造成了本科生学习和研讨生科研的“脱轨”。
段树民称，现在脑科学方向的研讨生考生来历主要是生物学和生物技能专业结业的本科生，他们在本科生阶段几乎没有遭到神经科学相关的常识教育，很不利于科研工作的展开，“实践上这些学生入学面试时，大多数都显现了从小就对脑科学的爱好，但在本科生阶段没有他们能挑选的神经科学专业”。
此外，他表明，脑科学是高度穿插交融的专业，需求数理化、计算机、信息学、生物学、医学、生物医学工程等范畴的布景常识。尤其是近年来的脑科学展开的重大打破往往都来历于穿插学科展开的关键技能打破。从本科生阶段就给学生供给这些穿插学科教育练习，将为这些学生的脑科学研讨工作展开供给强有力的支撑。
在浙江大学脑科学与脑医学学院建立之前，段树民就一向在给本科生上课。未来等脑科学与脑医学学院的本科生入学后，他也将亲身上阵，“我必定会上许多课，学院的优异教师都会竭尽全力上好课，并且咱们会约请国内最优异的神经科学家及世界专家来学院授课。”
脑科学课程需依据规则进行，不行“适得其反”
脑科学作为最具挑战性的前沿科学，科学家们尚感叹对其知之甚少，但现在市面上，却呈现不少练习组织声称，其课程使用脑科学技能，可进行“全脑教育”
如此如此。
对此，王立铭以为，当时市面上以脑科学为名的练习或许“噱头大于实践”，更多的是把传统课程套用了几个脑科学的名词。而所谓“全脑教育”或许许多时分便是一个过错的说法。
他举例，有一个广为传达的误解，便是人的大脑只被开发了10%，其他部分是搁置的。可是实践上，脑科学工作者早就知道，人脑没有“糟蹋”。在进行杂乱认知使命的时分，大脑的大多数区域都可以被有用调用。
详细到许多脑科学或全脑教育的课程，王立铭表明，尽管课程自身或许有它的道理(比方参阅了教育学、心理学的不少常识)，可是假如站在脑科学的视点看，这些课程练习特别需求留意大脑发育和大脑功用的个性化和时刻特征，“不能适得其反”。
“比方在特定年龄阶段，孩子的大脑或许只能完结特定的认知使命。”他着重，脑发育存在必定的特异性，即所谓练习课程也必需做到个体化、精准化。现在许多练习课程设置也仅仅盲目地进行，并没有做到个体化、精准体系化。
王立铭指出，假如真的把教育和练习树立在脑科学的坚实基础上，就需求深化了解脑发育规则，特别是脑的可塑性、脑的关键期、轴突髓鞘化、神经元的修剪等，也需求可以对脑功用进行专业的、动态的脑功用评价进程。
怎么更好地运用脑科学推进教育？
王立铭提出，很多脑科学研讨支撑这样一个观念：刚刚出世的大脑，不管是功用、结构仍是内部衔接，其实都还十分粗糙和原始。大脑的发育和功用的增强，是和后天的经历和环境密切相关的。
因而，他谈到，从这个视点动身，怎样为孩子供给友善、丰厚、安全的环境，或许是脑科学对教育工作的一个特别有意义的主张。
